みなさん、こんにちは。えいごりらです。
今日は第66回で紹介した、兵庫県神戸市立中央小学校でのレポートの後編です！

今回は、6年2組と3組での授業だよ。

授業をしてくださるのは、前回と同じく眞鍋奈美（まなべ　なみ）先生とALTのマーヴィン（Laguerta Marvin）先生です。

今日の授業は『NEW HORIZON Elementary 6』 Unit 5、“Where is it from?”の5時間目です。
3週間後に開催される“K.I.C.P.(Kobe International Caravan Program)”に向けて、「外国から来た人たちに日本の魅力を伝えるためのお土産を紹介しよう」というゴールを設定しているんだって。いよいよクライマックスだね！

……っと、その前に。
今日も5分間の休み時間に眞鍋先生とマーヴィン先生が黒板を作り上げているよ！
休み時間のこの作業が、45分間子どもたちとたっぷり向き合う「コツ」なのかもしれませんね。

授業の始まりは「アドジャン　じゃんけん」。
じゃんけんでお題を決めて、Small Talkを楽しむよ！
まずは7番の「I want to go to～」のお題。
“Why does he want to go to Spain?” の問いかけに、児童が “I want to watch soccer.”と答えると、先生は“He wants to watch soccer games.”とさりげなく正しい表現で言い換えて、みんなで復唱。
間違えがちな表現のつまずきポイントも、「繰り返し」が大事なんだね。

次は6番「subjects」のお題だね。
“What subject do you like?”という問いかけでは、
先生：Aさんは、“I like social studies and P.E.”だって。みんななら、Aさんに何て聞く？
児童：“Why?　体育のどんなところが好き？”と聞くよ。
児童：“What P.E. do you like?” ではどうかな？
先生：“What sports do you like?” が使えるね。
と、既習表現を振り返りながら「伝えたいこと」につなげていたよ。

次は教科書を開いて、“Sounds and Letters”（『NEW HORIZON Elementary 6』p.46）です。
一度にpp.46-47のすべての文字を扱うのではなく、一つずつ文字とその音をじっくり学ぶんだね。
今日は“Z”を学ぶみたい。
「“zigzag”って、英語だったんだね！」と眞鍋先生。
マーヴィン先生がジェスチャーで“Z”を表しながら発音していたよ。

真鍋先生の“Close your textbook.”の声を聞くと、子どもたちはスイッチが切り替わったよう。
授業はいよいよコミュニケーション活動へ進みます。

まずは前時の振り返りから。それから、今日のめあてを考えるよ。
眞鍋先生は、「今日は7時間のうちの5時間目。あと3時間で伝えられるようになりたいね！」と、黒板に掲示されているGoalやステップを確認しながら見通しを共有します。

ん？
よく見ると、“Lesson’s Goal”の下に何やらヒントのようなものがあるね。
「行ってみたい」「楽しそう」「食べてみたい」「初めて知ったな」
これは、子どもたちが単元のゴールを考えたときに、「お土産を紹介した相手がどんな気持ちになってほしいか」を考えたのだそう。
表現したい内容に行き詰まったとき、それを思い出せるように掲示しているんだって。
ただ伝えるだけでなく、相手の気持ちも大切にしているんだね！

まずは前時の振り返り。「学習シート」から、子どもたちのできたこと、できるようになりたいことをピックアップ。
どんどん伝えたいことのイメージが膨らんでいきます。

「そんなことを伝えられたらいいね！」「では、英語で言うと？」
“Nagasaki is famous for Castella.”
「5年の時、『お気に入りのレストラン』で学んだ表現を思い出してみよう。」
“I recommend strawberry flavor.”
「買えるスポットを入れた方がいい？」
「お土産だけじゃなくて……。」
「相手に伝わりやすくするには？」「迷ってしまうから、順番を決めてから言おう。」
「〜の特徴を言えるようになりたい！」「ジェスチャーもあったほうが…。」

子どもたちは、じっくり考えながらそれぞれの「今日のめあて」をタブレットで「学習シート」に入力します。
学習シート：PDFダウンロード

眞鍋先生は机間巡視をしながら、児童が考えていることを声に出して、「いいね！」と励まし、価値づけ、クラスで共有しています。
一人で考えている時間も、ひとりぼっちじゃない。そんな素敵な時間だね。

そして、コミュニケーションタイム①です。
班になって、グループの中で伝え合うよ。
ここで眞鍋先生は、「相手（外国の人）に伝わる内容になっているか、調整しながらやっていこう」「相手に伝わっているかどうか、どこまで言えるかを確認しよう」と活動のポイントを示します。

わあ！
子どもたちが、相手に伝わっているかどうか、相手を見て確認しながら、伝わるように一生懸命話す姿が印象的～。

コミュニケーションタイム①がタイムアップすると、先生からの“Any volunteers?” の問いかけに、手が挙がったよ。
“Hello!
Hyogo is famous for Western-style sweets.
Gaufre has cream in it.
What flavor do you like?
My favorite flavor is matcha.
You can buy Gaufre at Kobe Fugetsudo.
Thank you.”

児童の発表に湧く拍手！
先生が「どんなことを聞いてみたい？」と問いかけると、次々に「どんな味がしますか？」「値段は？」など、ヒントになる言葉があふれてくるね。

それから眞鍋先生は、「これで兵庫県の魅力は伝わった？」と核心的な問いを示して、
マーヴィン先生に「何が知りたい？」と尋ねました。
“What can you see?　What is a famous spot(in Hyogo)?　What can you enjoy(in ～)?”とマーヴィン先生。
子どもたちからはまたたくさんのリアクションです！
「六甲山牧場！」「明石海峡！」「有馬温泉！」……さらには、
「中央小学校！」“I see!!　It’s No.1!!”なんてやりとりもありました♪

“Any others?”の声に、さらに挙がる手。
子どもたちは、友達とマーヴィン先生のやりとりを聞きながら、いろんなアイデアが浮かんだ様子。
そして3分間、付け加えたくなった表現を練習していたよ。
この中間指導の時間はまさにゴールデンタイムだね！

いよいよ、2回目のコミュニケーションタイムが始まります。
その前に、眞鍋先生から一言。
「これは、友達と伝え合う時間。でも、分からないことや調べたいことがあったら調べよう。そして、もう一度、友達に伝えてみよう。そうしたら、本当に伝わっているか確認できるから。そういうことを大事にしようね！」「メモを見ないようにしながら、相手を見て伝わっているか確認しながらやってみよう。」

↓　マーヴィン先生も子どもたちに寄り添います！

さて、楽しい授業もおしまいの時間です。
「自分の今日の発表動画を撮って、振り返りをしてください」と眞鍋先生。
子どもたちはそれぞれの「学習シート」に向き合っていたね。
ここでもやはり机間巡視。
「分からない単語があった。」「ジェスチャーしながら言えた。」など、子どもたちの声をとりあげ、価値づけ、共有します。

そして、締めはマーヴィン先生からのフィードバック。
“I’m surprised!
You said a lot of words!　Very good job!
You tried your best.
（黒板に掲示されているステップを左から順に指差しながら）
It's already good. It's very good!
I’m looking forward to the presentation!”

「伝えたい」があふれ出す、そんな素敵な授業でした！

小笠原 裕（おがさわら　ひろし）校長先生にお話を伺いました。
「神戸市立中央小学校には海外にルーツをもつ児童がたくさんいます。いろんな文化について、教師・児童が尊重できるよう努めており、子どもたちも認め合える学校でなければいけません。教育目標でも人権教育を大切にしています。
『英語』は、コミュニケーション能力をつけるうえで重要かつ面白い授業だと思います。
子どもたちは、自分の本当に言いたいことを表現するための言葉を一生懸命探しています。
子どもたち同士で言い合いっこ（他者参照）するには、発言することへの安心感が必要です。眞鍋先生は、それを作るのが上手。子どもたちが安心して発言できる（自己受容・自己効力感）授業づくりが眞鍋先生の魅力です。
また、子どもたちのつぶやきを逃さず全体にフィードバックするのが素晴らしいんです。子どもと一緒に目指す姿に向かって物語を作ることができるのが、英語という教科のよさです。今の混沌の社会においても、ほかの人たちに認められる経験は子どもたちの『心のお守り』になります。
『人とのつながりを通じて』がこの中央小学校の学校経営の理念です。お互いに話し合う場面がいかに活性化されるかが重要と考えているため、人とのつながりがたくさん持てるような授業づくりを目指しています。そのような経験がこれから先、苦しいことがあってもお守りになって救ってくれるといいなと思っています。」とお話ししていただきました。

授業の後で、眞鍋先生からもお話を伺ったよ。
「英語への取り組み方について、常時ALTとのTTができるのは大きな強みです。
中央小学校では、普段から外国籍の友達がいるのが当たり前で、日常的に外国文化に触れる機会があるので、多様性を受け入れる環境にあります。 国際理解のための『中央万博』なども実施しています。外国に興味を持って、違いを受け入れられる心を育てたいと考えています。

外国語の授業では、英語を上手に話す子どもを育てるのではなく、コミュニケーションの基礎を育てたいです。より円滑なコミュニケーションのために、言葉を選んだり、一生懸命試行したりする子どもを育てたい。それが集団で学ぶ意味だと思います。単語を覚えるのは一人でできる。コミュニケーションの基礎を身につけることを第一に、最初はうまく言えなくても、言語活動を何度も重ねることで習得させる。それが少しずつ相手に伝わるようにブラッシュアップしていくことを意識しています。」

マーヴィン先生についてもお聞きしたよ！
「とても素敵なALTです！　フィリピンでは高校の先生をしていて、子どもとの関わり方が素晴らしいです。生徒指導もできるし、子どもがどんなことでつまずいているかをつかむことができます。一番困っている人のそばで指導し、できている人がいたら私に教えてくれます。朝の立ち当番や挨拶、掃除、給食、休み時間、金魚の世話まで（水槽の掃除も！）してくれます。
先生がたとの関わりもフレンドリーで、休みの日も一緒にコストコへ行ったりとか……、そういう日常の関わりが授業にも生きてくるのだと思います！」

……そして、10月9日。
待ちに待った“English Day”の日です！

近隣の学校から9人のALTが来校しました。
アメリカ、フィリピン、ジャマイカなど、いろんな国籍のALTが自己紹介してくれたよ～。
子どもたちは、これまで準備してきたプレゼン用スライドをタブレットで見せながら、学習の成果を発揮していたね。
そして、たくさんのALTの先生がたに「伝える」ことと、「伝わる実感」をたくさん経験していました！　この時間は、まさにAll Englishの時間となっていたね。
ALTの先生が、追加の質問をしている場面もあったけど、子どもたちは即興で答えていたんだよ。How excellent！

今回のレポートはこれでおしまいだよ。
子どもたちといっしょにハッピーになれた3日間でした！
インタビューに応じてくれた中央小学校と関係者の皆さま、本当にありがとうございました～。
中央小学校のみんなが、「心のお守り」をたくさんゲットできますように！

（取材日：2025年9月19日、10月9日）