みなさん、こんにちは。えいごりらです！

今回は、大阪府豊中市にやってきました。

取材させていただくのは、豊中市立豊島小学校です。

明治7年から150年以上続く歴史ある小学校。地元の人たちが大切に住んでいる地域で、親子で豊島小学校を卒業するご家庭も多いみたい。

授業を担当されるのは、板東真理子先生です。

豊島小学校では、家庭科と英語の専科を担当されています。

大学生の時にハワイに留学をされて、それからハワイの虜になったんだって！

6年1組の教室に入ると何やら楽しそうな歌声が……。

子どもたちと板東先生が「Daydream Believer」を歌っていたよ。いい声だな～。

今回は、『NEW HORIZON Elementary 6』のUnit 6「Save the animals.」の第7時の授業です。 「実際の生きた教材に触れてほしい」との思いで、板東先生がハワイまで取材に行ったそうです。

まずはSmall Talkから。

板東先生が現地で撮った写真です。

人が捨てたビニール袋をうみがめが食べてしまうこと、人が捨てた漁網に巻き付いて死んでしまううみがめがいること、わずか生後5か月のうみがめの体から898個ものプラスチックが検出されたこと……。

実際の写真や映像を使って学びます。

もちろん、ハワイではうみがめを守るための取り組みもされています。

ビーチにはこんなポスターが。

ハワイでは、うみがめは神様として尊敬されているみたい。3m以上距離を取ること、見るだけ、さわらない、餌を与えないこと。

うみがめを守るためのルールが示されているんだね。

さて、今日のめあてはこちら。

「生き物を救うために自分ができることを話そう！」

“What is a problem for animals?”

“What can we do for animals?”

語彙の確認をしたら、まずはペアで、その次はグループで伝え合います。

ペアやグループのみんなは、どんな動物を助けたいと思っているのかな？

私たちにどんなことができるのかな？

各グループのリーダーが、グループで考えた意見をみんなにシェアするよ。

たくさんのアイデアが集まりました。

“clean the beach”“ pick up garbage”……。

「する」ことだけでなく、“don’t use plastic bottles”“save energy”のように、「しないこと」「減らすこと」という視点からも考えています。

25人いたら25通りの「できること」があるって、素敵だね！！

ここからは、発表の準備です。

生き物を救うためにできることは何か、これまでにたくさん考えてきました。

発表前に、スライドを見ながら、自分の言いたい表現を確認します。

そして、いよいよプレゼン！

・Black rhinos are in danger. Hunting is a big problem. We can make a poster not to hunt.

・Vultures are in danger. Chemicals are a big problem. We can use eco-friendly bags.

・Whale sharks are in danger. Fishing nets are a big problem. We don’t throw away fishing nets.

・Polar bears are in danger. Global warming is a big problem. We can save energy.

・African elephants are in danger. Hunting is a big problem. We can stop hunting.

絶滅の危機にある動物が、こんなにもいるんだね。
それぞれに原因があって、私たちにできることもさまざま。一人ひとりの視点から環境問題について考え、自分の言葉で発表しています。

最後に、ハワイの水族館の館長さんのインタビュー動画を見たよ！

このインタビューも、板東先生がハワイに行って現地取材をしたんだって。子どもたちからは「ガチ？」と驚きの声。 現地の英語に興味津々！

館長さんの話を聞いてどう思ったかな？

最後に振り返りをして、今日の授業は終わり！

たくさんの英語を浴びた濃〜い授業だったね。

後日、板東先生に、お話を伺いました。

「日々の授業では、「生きた教材」で学習することを大切にしています。

今回取り扱ったUnit6は、家庭科とのカリキュラムマネジメントで、SDGsについての理解を深め、その環境問題を英語の教科横断的な学習につなげました。

６年生全員が絶滅の危機にある動物は何かを調べ学習し、その問題解決のために自分ができることは何かを考え、自分の考えを全て英語に直し、英文に書き、英語で話せるようにしました。25人一人ひとりの考えを伝えられるようにすることに一番力を入れました。特に、ペアワークやグループワークを通して、自分の考えが伝えられ、相手とのやり取りで「話す力」「聞く力」「思考力」「表現力」「問題解決能力」が確実に身に付いていきました。」

これは、まさに主体的・対話的で深い学びのある授業だね！！

みんな一人ひとりのスピーチでは、バッチリ声が出て、すばらしかったよ！

Clear voice, Eye contact, Smile, and Confidence!!☆

家庭科で学習した際の板書

家庭科で学んだことをもとに、自分の考えを英語に直し、表現する活動につなげたとのこと。

子どもたちがスモールステップで、「できた！」を積み重ねられるよう、ワークシートで表現に何度も触れられるよう、工夫されていました。

第3・5時で使用したワークシート

第3時では、救いたい動物が住んでいる場所や問題となっている原因を調べ、簡単な語句や表現を用いてワークシートに英語で書きました。

第5時では、生き物が抱えている問題は何なのかを考え、自分ができることを英文に書き表しました。

第6時で使用したワークシート

第6時では、救いたい生き物について、自分が身近にできることは何なのかを考え、簡単な語句や基本的表現を用いて英文に書き表しました。

振り返りのワークシートも見せていただきました。

環境問題について深く考え、問題解決への意識も高まっています。

授業の振り返りシート

英語振り返りシート

ALTのサルマ先生にもお会いすることができました！

サルマ先生はナイジェリアのご出身。知人から日本を紹介されて興味を持ったんだって。

豊島小学校の子どもたちについて聞くと、“They’re so lovely.” と笑顔で答えてくださいました。子どもたちと学校生活の中で話すのがとても楽しいみたい。

板東先生とは、普段から授業の内容や大切にしたいことなど、話し合いながら進めているそうです。

長岡校長先生にもお話を伺いました。

ご専門は家庭科ですが、昨年度は英語の授業にも入られたそうです。豊島小学校の児童は、明るくまっすぐで、学んだことを素直に取り入れ、発信することができる子どもたちだと話してくださいました。

子どもたちが安心して学校生活を送れるようにと「安全教育」に力を入れているそうです。福島まで研修に行ったり、校内に併設されている幼稚園と合同で避難訓練をしたりと、安心・安全な環境ができるよう取り組まれています。

本日はありがとうございました！

元気な子どもたちと一緒に勉強ができて、とても楽しかったです！

次はあなたの町へえいごりらが行くかも？

それでは、次回もお楽しみに！　See you next time!

（取材日：2026年2月13日）